教育部簡報〔2024〕第30期

　　蘭州大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，踐行習近平總書記對蘭州大學“在西北辦好一流大學”的重要指示精神，全面落實立德樹人根本任務，以《全面加強新時代高校輔導員隊伍建設行動方案》為牽引，聚焦系統設計、優選善用、培訓賦能、要素保障，多維度發力推進輔導員隊伍專業化職業化建設。

　　聚焦系統設計，夯實體系基礎。一是完善組織體系。堅持把輔導員隊伍建設作為加強和改進學生思想政治工作的重要舉措，學校主要領導定期聽取隊伍建設情況，黨委常委會、校長辦公會專題研究推進工作，建立由分管學生工作黨委副書記任組長的學生工作組，統籌教務、招生、就業、心理健康教育與咨詢中心等部門建立工作聯動、信息聯通、資源共享的“大學工”體系，定期召開聯席會議，協調解決輔導員隊伍建設中的重點難點問題，不斷形成黨委統一領導、部門齊抓共管、校院協同聯動的良好工作格局。二是完善制度體系。相繼出臺關于加強學生工作隊伍建設的實施意見、專職輔導員職稱評聘辦法、輔導員隊伍三年建設規劃方案、專職輔導員分層分類學習交流培訓方案等，確保輔導員隊伍在設定崗位指標、實施培育培養、開展評優表彰等各項工作中有章可循、有規可依。建立學生工作部門全面聯系服務學院工作制度，按照輔導員工作重點任務清單，加強調度指導、過程監督和效果評價，確保各項工作落地落實。三是完善支撐體系。將輔導員作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，納入學校師資隊伍和干部隊伍培訓整體規劃，根據輔導員的工作特點，在崗位津貼、辦公條件、成長發展、評優表彰等方面積極提供支持與保障，全力確保輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。鼓勵支持輔導員積極開展學生工作相關課題申報與項目研究，每年至少撰寫一篇學生工作案例、學術論文，匯編出版蘭州大學學生工作典型案例，不斷總結凝練推廣輔導員工作經驗。

　　聚焦優選善用，筑牢隊伍根基。一是嚴格把控入口關。堅持將政治標準放在首位，按照專兼結合、以專為主的原則和總體師生比不低于1:200的比例設置要求，每年由學工、組織、人事、紀檢、用人學院等相關部門共同組織開展專職輔導員選聘工作，形成連貫穩定、符合學校實際情況的輔導員補充機制。二是持續優化隊伍結構。堅持選齊配強少數民族學生輔導員、心理健康教育輔導員，每年集中選聘符合崗位要求的優秀黨政管理干部、專任教師和研究生擔任兼職輔導員，建立健全輔導員選苗育苗一體化機制，著力打造一支與學校學生特點相適應，與“一站式”學生社區建設等工作要求相匹配，結構合理、優勢互補、梯隊發展的輔導員隊伍。三是完善隊伍流動機制。建立輔導員個人成長檔案和談心談話制度，精準掌握輔導員成長情況和發展訴求，推動人崗適配、合理流動、多元發展。發揮輔導員隊伍干部儲備“蓄水池”作用，為學校黨政管理隊伍輸送帶滿一屆以上學生的優秀輔導員；發揮優秀思政教育工作者“培育園”作用，向符合條件的專職輔導員開放轉入相關教學科研單位通道。

　　聚焦培訓賦能，提升核心素養。一是構建多維度培訓體系。依托輔導員“鑄魂工程”全面提升政治素養，通過課程式系統性輔導報告、實踐鍛煉、結構化研討暨輔導員“理想大討論”，筑牢為黨育人、為國育才的堅定理想信念。依托輔導員“培根行動”，通過能力提升暑期培訓、專項能力提升月、輔導員沙龍和共讀日等系列學習活動，全面提升輔導員思想引領、學業發展、心理疏導、就業指導、日常管理等育人能力。二是拓寬多元化培訓渠道。將“請進來”與“走出去”相結合，邀請“最美高校輔導員”“輔導員年度人物”等行業專家來校深入開展交流培訓，支持參加校外高質量培訓活動，組團赴兄弟高校調研交流，選派優秀輔導員赴海外交流研習等。用好高校輔導員隊伍能力提升大數據賦能平臺等線上學習資源，積極參加各類線上培訓，探索建設校級輔導員培訓線上課程庫，以數字化賦能業務能力提升。三是明確多層次培訓重點。面向主管學生工作的學院黨委副書記、學工組長開展抓班子帶隊伍能力提升培養，通過培訓、交流座談等形式提升領導、組織與協調能力；面向成熟期輔導員開展進階專項能力培養，通過組建分類發展團隊、提供個性化支持等形式提升專業素養；面向新選聘輔導員開展“薪火計劃”職業引領培養，通過選配輔導員導師、組織培訓交流和實踐調研等形式提升專業素養。確保每名專職輔導員每年參加不少于32學時的校級培訓，每3年參加1次國家級、省級培訓或國際交流研修活動。

　　聚焦要素保障，助推成長發展。一是強化發展平臺保障。積極推進輔導員工作室建設，將工作室建設情況納入學生工作年度考核，每年遴選支持一批具有工作特色和示范引領作用的輔導員工作室，1:1配套培育經費，為廣大輔導員組建團隊、實現專業化發展提供創新平臺，現已培育建立校級名師工作室18個，入選甘肅省輔導員名師工作室2個。二是拓寬職業發展通道。打通輔導員職稱、職級、職務三重晉升通道，堅持職稱評聘單列計劃、單設標準、單獨評審，現有副高級以上輔導員16人。積極選聘培育優秀輔導員擔任雙聘思政課教師，選派優秀輔導員到相關部委、地方黨政機關等機構掛職鍛煉，鼓勵優秀輔導員參加國際交流學習和研修深造，支持輔導員在職攻讀相關專業博士學位。三是優化考核評價機制。突出過程評價和結果導向，將師德師風作為第一標準，將學生評價、學情熟知、基礎工作完成情況等作為重要指標，制定實施精細化考核辦法。加強輔導員榮譽體系建設，設置“優秀學生思政工作者”等校級榮譽，舉辦輔導員能量站、線上運動會、素質拓展、傳統技藝實踐等活動，不斷增強輔導員的職業榮譽感和歸屬感，努力營造積極向上、團結奮進、擔當作為的良好工作氛圍。