新修訂的義務教育課程方案和課程標準正式頒布了，這是教育部在新的歷史起點上落實立德樹人根本任務的重要舉措，是回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題的具體體現，對促進義務教育高質量發展、建設教育強國具有重要意義。
中小學如何在教育教學實踐中落實好新修訂的課程方案和課程標準？我提出三點建議。
立德為先，強化課程教學的育人功能。對于一線教育工作者而言，往往容易把關注點放在新修訂的義務教育課程方案和課程標準學科內容的變化上，從學科內容的角度去解讀和理解新方案、新標準，忽略新方案和標準對于義務教育階段學生培養目標的強調，對于“培養什么人、為誰培養人”這一重大問題的強化。義務教育的根本任務是立德樹人，我們一線的中小學教師，應將課程方案提出的培養目標細化落實到各學科課程和教學中，以社會主義核心價值觀為統領，鑄魂育人。各門課程要強化育人功能，強調學科德育，讓課程教學服務于培養有理想、有本領、有擔當，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一目標，真正做到方向明、宗旨清。
轉變觀念，聚焦關鍵能力和必備品格培養。習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”。這“六個下功夫”為“怎樣培養人”提供了具體的行動指南。新修訂的義務教育課程方案和課程標準圍繞“六個下功夫”，在課程實施、教材編寫、教學內容、考試評價等方面細化了過程指導，在課程設置和內容結構上進行了調整優化，明確了各門課程要培養的核心素養，研制了學業質量標準，加強了不同學段之間的銜接。中小學在落實過程中，要把以傳授知識、追求分數為導向的教育觀念，轉變為基于核心素養培養的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標，做好國家課程、地方課程和校本課程的統籌規劃，優化課程供給結構，結合“雙減”政策要求，提高課堂教學質量和課后服務質量，聚焦學生關鍵能力和必備品格的培養。
聚焦難點，促進義務教育深層次問題的解決。義務教育全面普及任務早在2011年就完成了，現在主要的任務是如何實現高質量、均衡化，尤其是在“雙減”背景下，教與學的方式都發生了巨大變化。在義務教育課程改革的實施過程中，還存在一些不容忽視的問題。例如，承上啟下不足，初中與小學缺乏深入的有機銜接，初中與高中缺乏科學的貫通連接；因材施教理念體現不夠，內容難度的梯度設計不夠，無法保證個性化和選擇性；學科課程間綜合性、關聯性不夠，課程協同育人功能較弱；勞動教育弱化，勞動課程名存實亡，等等。這些問題是長期存在的“老大難”問題。新修訂的課程標準直面問題，迎難而上，提出了一系列改革舉措。如：將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，單獨設立勞動課程；義務階段學生年齡跨度比較大，在課程方案和課程標準設計注重學段銜接與科目分工，加強課程一體化設計，針對“幼小銜接”“小初銜接”“初高銜接”，在課程設置和課程內容設計上做了一系列改革，體現學習目標的連續性和進階性；推進綜合學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，原則上，各門課程用不少于 10%的課時設計跨學科主題學習；強化學科實踐，注重情境教學；落實因材施教，開展差異化教學，等等。過去，許多學?？吹搅诉@些方面的問題，也進行了一些積極探索，但還沒有形成廣泛共識，在推進過程中遇到很多困難和阻力。義務教育課程方案和課程標準是中小學“教、學、評”的基本遵循，中小學應借助新修訂的義務教育課程方案和課程標準頒布的東風，攻堅克難，堅持素養導向，深化教學改革，轉變育人方式，改進教育評價。
新修訂的義務教育課程方案和課程標準要真正落實到課堂教學中，還有很多事情要做。教材編寫單位要力爭編出培根鑄魂、啟智增慧，適應時代要求的精品教材；廣大教師要深入研究、充分理解新修訂的課程方案、課程標準和教材，在教學中把有關要求落到實處。只有各方協同努力，才能促進義務教育的高質量發展。（清華大學附屬中學校長 王殿軍）
網站聲明
網站地圖
聯系我們